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教育部就《教育部关于施行全国中小学教师信息技术使用才能提高工程2.0的定见》答记者问

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教育部就《教育部关于施行全国中小学教师信息技术使用才能提高工程2.0的定见》答记者问
进步中小学教师队伍信息素质 全面促进信息技术与教育教育交融立异展开——教育部教师作业司负责人就《教育部关于施行全国中小学教师信息技术使用才能进步工程2.0的定见》答记者问日前,教育部印发《关于施行全国中小学教师信息技术使用才能进步工程2.0的定见(以下简称《定见》),教育部教师作业司负责人就相关问题答复了记者发问。一、请您谈谈印发《定见》的布景和含义。答:习近平总书记侧重“没有信息化就没有现代化”。以教育信息化支撑引领教育现代化展开,必须坚持信息技术与教育教育深度交融的核心理念,而推进交融的主体是教师。2018年1月,《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建造革新的定见》要求“教师自动习惯信息化、人工智能等新技术革新,活跃有用展开教育教育”。2018年4月,教育部发动施行教育信息化2.0举动计划,提出大力进步教师信息素质。2013年,教育部发动施行全国中小学教师信息技术使用才能进步工程(以下简称才能进步工程),建立了中小学教师信息技术使用才能规范系统,建造了两期课程资源,推进全国中小学教师信息技术使用才能训练,并经过测评以评促学。到2017年末,共训练全国中小学教师1000余万名,根本完成全员训练使命,遍及进步了中小学教师使用信息技术改善教育教育的认识和才能。但是,工程施行中也存在侧重教师个别学习、轻校园全体使用,学与用未能紧密结合,以及支撑效劳系统不行健全等问题,教师信息化教育立异才能缺乏,尤其是村庄教师信息技术使用才能单薄。一起,大数据、人工智能等新技术革新对教师信息素质提出了新要求。出台《定见》,是针对当时和往后一段时期教师信息技术使用才能进步的实际需求,培育高素质教师队伍,推进教育信息化内涵式展开的战略性举动,是贯彻执行党中央、国务院全面深化新时代教师队伍建造革新严重决议计划布置的作业举动。二、请您介绍研发《定见》阅历了哪些进程?答:一是安排研发起草。安排专家针对此前才能进步工程施行状况进行研讨,杰出问题导向,整理根本思路,清晰方针使命、要点举动、安排保证等,构成文件初稿。二是广泛寻求定见。先后寻求相关院校、专家、省级才能进步工程安排办理机构负责人等的定见,展开会集调研,正式寻求32个省份及部内相关司局定见。三是审议经过印发。经教育部2019年第8次党组会审议经过,依据会议精力修正完善后印发。三、才能进步工程2.0的方针使命是什么?答:才能进步工程2.0杰出以校园信息化教育教育革新展开引领教师信息技术使用才能训练,捉住“要害人群”,施行分类辅导,习惯技术展开,提出到2022年,构建以校为本、根据讲堂、使用驱动、重视立异、精准测评的教师信息素质展开新机制,经过演示项目带动各地展开教师信息技术使用才能训练,根本完成校长信息化领导力、教师信息化教育才能、训练团队信息化辅导才能“三进步”,和全面促进信息技术与教育教育交融立异展开的方针。为完成方针,提出四大使命:一是整校推进教师使用才能训练,效劳教育教育革新;二是缩小城乡教师使用才能距离,促进教育均衡展开;三是打造信息化教育立异团队,引领未来教育方向;四是全方位晋级支撑效劳系统,保证交融立异展开。四、《定见》有哪些首要举动?答:《定见》经过9项首要办法,执行四大使命。一是环绕整校推进,包含展开校园办理团队信息化领导力训练、环绕校园信息化教育立异推进教师研训等2项办法,协助校园办理团队拟定校园信息化教育教育展开规划和相应的教师训练计划,支撑教师有针对性地参训,学科联动,整校展开,完成“所学为所用”。二是着力缩小距离,经过施行立异训练渠道“三区三州”对口帮扶项目、推进中西部区域“双师教育”形式训练革新等2项办法,定向帮扶村庄教师进步专业水平与信息技术使用才能。三是引领展开方向,包含促进教师跨学科教育才能进步、加强智能化教育领航名校长名师培育等2项办法,充分利用互联网、大数据、人工智能等新技术效果助推教师专业展开。四是晋级效劳系统,包含进步训练团队信息技术使用辅导才能、立异信息素质训练资源建造机制、构建效果导向全程监测点评系统等3项办法,别离从进步训练辅导的针对性、研修资源的适用性以及测评助学的精准性等方面,保证工程施行。其间,二、三两项使命从扶贫攻坚重视均衡与重视前沿引领方向的不同视点别离精准施策,各地可结合实际状况采纳相应办法。五、怎么做好《定见》的贯彻执行?答:一是及时宣扬解读。精确了解是有用执行的条件。除了经过媒体进行宣扬,现在已在研发相关训练攻略,不久将印发。还将经过办理者训练、主干训练者训练等,协助各地了解才能进步工程2.0的精力。二是加强安排领导。各地要结合实际拟定本省份才能进步工程2.0规划计划,统筹教师训练、资源建造及监测点评等相关作业,清晰省、市、县、校责任分工,并执行工程施行经费保证。三是做好项目引领。国家演示先行,展开校园办理团队信息化领导力、学科教师信息化教育才能演示训练,施行立异训练渠道“三区三州”对口帮扶项目。各地采纳演示先行、逐步推进的方法,量体裁衣分类展开教师信息技术使用训练。四是推进监测、督导。将教师信息技术使用水平作为教育督导的重要内容。推进教师信息技术使用才能监测点评系统构建,经过常态化监测促进教师自动使用信息技术、进步使用水平。

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